对我们有所了解的同学们都知道，预科的课程是一站式学习，包括了思想塑造+作品塑造+语言能力提升。　　今天我们就来为大家介绍作品集专业课到底都有哪些呢？　　作品集专业课讲师　　Queenie　　英国创意艺术大学 玻璃艺术 荣誉硕士毕业　　英国创意艺术大学 艺术与设计 硕士学位　　乌克兰利沃夫国立美术学院 玻璃艺术 学士学位　　我们的作品集老师不仅是UCA的硕士毕业生， 曾经在国内外办过的展览也是不胜枚举呢。　　2018年9月 英国伦敦　　——“GLASS THE FORCE” 伦敦艺术节　　2017年11月 中国浙江　　——“Nature” 琉璃庄园　　2017年9月 英国伦敦　　——“Continuum1”伦敦艺术节　　2017年9月 中国北京　　——“情绪”北京国际首饰艺术展　　2015年11月 英国伦敦　　—— OXO展馆作品展 伦敦艺术节　　2015年5月 英国什鲁斯伯里　　——“THE BIG ART SOW”作品展　　2015年3月 英国法纳姆　　——“Masters on Makers”作品展　　Queenie老师本科阶段还学习了雕塑、素描、水彩、油画等课程，对各专业都有着一定的了解。　　为此，我们在课余时间准备了几个问题采访Queenie老师：　　Q&A　　Q：你好，Queenie老师，你为什么会选择在教学呢？　　A：因为我本身也是UCA毕业的，在UCA研读玻璃艺术专业，并拿到了硕士学位，对会有一些亲切感，加上机缘巧合，我就来了。　　Queenie老师上课画面　　Q：请问你今天给学生上的是什么课呢？　　A：是关于摄影,AI,PS等电脑软件以及作品集辅导的课程。　　Q：这个课程的教学包括了几个方面的内容？　　A：一是摄影的基础理论；二是PS、AI等基本软件的认知及教学；三是视频剪辑，最后这个是看学生意愿的选择性教学，去跟进他们的作品集产出。　　今天给学生上的是摄影的基础理论课，我展示了许多摄影师的作品并结合课程要求进行分析，其中还包括了一组对字母探索的作品，这组作品我个人也非常喜欢，所以课堂中间有个小活动叫《发现身边的字母》。　　学生作品「N」　　Q：这么做的目的是什么呢？　　A：让学生自由组队进行寻找与字母形状相似的物体并拍摄，目的是为了开拓学生的创意思维，打开他们对于身边事物的观察力。　　分组对于他们来说也更有效率，之后他们将把自己小组作品整合成组合再上交给我，这是他们的作业。　　学生作品「T」　　Q：为什么你会想到用这类活动去完成学生思维的开拓，而且还是使用课上的时间？　　A：因为其实理论课程大多都是很枯燥的，但是没有理论知识的支撑，没有办法进行作品集的制作以及成品的完成。　　我觉得这样的小活动会让理论课变得“有聊”一点，艺术毕竟是要靠热爱，没有热爱很难进行下去。　　而且用课上的时间，在活动结束后我可以直接为他们进行辅导，他们可以再次调整自己的作品方向，对于学生来说，这样的循环会加深他们对于这门课程的理解。　　学生作品「D」　　Q：在教学最大的感受是什么？有没有对哪个学生的作品比较印象深刻？　　A：现在的学生可塑性都很强，个性也很分明，能用我所学去分享给他们是我最享受也最开心的事情。和学生分享交流的同时也能给大家介绍我的母校UCA。　　学生们的作品都各有特点，印象都挺深刻的。我会根据学生们的不同性格和艺术方向去做分析和辅导，同时教授不同的内容，这样避免了群体里风格相似的情况。　　学生作品「字母组合」　　关于作品集的课程，在校生也有话想说：　　Grace：在本节课中，Queenie老师给我们讲授了摄影的基础知识，而且通过活动让课堂变得更有意思了。　　我和我的团队在校园中努力寻找26个英文字母并进行拍摄，分别找到了连接教学楼的w形走廊，J形的拦车链，以及即便每天乘电梯都没有发现过的X形梯顶。　　电梯里的「X」　　在寻找的过程中我们想象力和观察力都得到了不同程度的拓展，同时也在拍摄的过程中运用到了课上讲的知识，尽力地拍出一张让自己满意的照片。　　「W」　　Simon：这次的课程使我的目光注意到了身边的事物，不同的观察方式会导致完全不同的景色，使课程变得很有趣。　　不仅如此，这种锻炼方法使我对设计思维有了更深层次的理解。　　不光是这次课程，的同学还在作品集专业课中创造了许多其他作品，以下是collage和AI的部分优秀作品。　　左右划查看更多　　他们意识到时间的重要性，一直在用自己的勤奋努力汲取知识，克服苦难，今天展现的成果就是他们对自己最好的回报。　　如果你想像他们一样收获属于自己的意想不到，那就快加入我们的队伍吧~